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Raquel te ha enviado un enlace a un blog: prova Blog: Dibuprofescefire Entrada: JUEGO DE CARTAS HISTORIA DEL ARTE Enlace: https://dibuprofescefire.blogspot.com/2021/04/juego-de-cartas-historia-del-arte.html -- Con la tecnología de Blogger https://www.blogger.com/

Hola,  soy Conxa López de Briñas Ferragut,  este enlace dirige a una aplicación del programa Genial·ly, concretamente he usado las presentaciones animadas e interactivas, con el fin de desarrollar el tema de las aves, durante el confinamiento.  https://view.genial.ly/5ee206f9e386530dac74073f/presentation-ud-las-aves   Es para alumnos de Primaria y permite adaptarse a diferentes niveles de lectura (o no), es mejor hacerlo de forma dramatizada, para que se motiven si no leen, así centramos la atención.     Es de un nivel sencillo, pero también intercala mensajes escritos para los que pueden leer y comprenden textos largos, para los que no lo hacen, lo leemos en voz alta para que todos lo vean. Salimos a señalar en PDI parando la  imagen…    Mis alumnos del CEE Profesor Sebastián Burgos tienen un nivel aproximado de primer ciclo de Educación Primaria y les molan mucho las imágenes grandes y realistas, los vi...

El nivel al que va dirigido es 1º de ESO, aunque podría ser para cualquier nivel de la ESO. Área a la que afecta PLÁSTICA e HISTORIA. La actividad consiste en trabajar con planchas de arcilla y utilizarla como molde negativo para hacer una escultura con otro material. La relación con la historia es que es un material utilizado ancestralmente para usos muy variados. En esta presentación he preparado información sobre arcilla y cerámica y las diferencias entre ellas: cuando pasa de un estado a otro, características, herramientas y técnicas y un vídeo de cómo se hace a nivel industrial. https://www.canva.com/design/DAETUY_eAnI/view?utm_content=DAETUY_eAnI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink#1 -- Raúl Gálvez

Marina Gil TIme line fichas Historia del Arte Durante todo el curso escolar Nivel :  2º Bachillerato La actividad que presento es  un refuerzo a la materia que tienen que estudiar los alumnos y alumnas  de 2º Bachillerato de Historia del Arte. Se utilizan las obras que se tienen que estudiar durante el curso. La idea es poder realizar una baraja de cartas con las obras de arte.  En la parte de delante se pone la fotografía de la obra en cuestión ( por ejemplo del partenòn) y en el reverso  se pone la foto más pequeña y una pequeña ficha técnica.  La idea es poder jugar en modo solitario o en grupo de personas para que puedan decir la obra y luego ponerla en orden cronológico ( antes o después de...).

Autor: Lourdes García Baila Assignatura: Artística-Plàstica Curs: 2 n Primària Títol de l'activitat: EL MEU CASTELL I SOL Nº sessions: 3 ​ Anem a presentar a Paul Klee i treballar amb de les seves obres més destacades « Castell i Sol» Previ a aquesta activitat, ja s'han fet els grups per treballar cooperatiu i s'han assignat els rols de controlador de temps, portaveu, secretari, moderador i repartidor de material amb les seves tasques pertinents. Sessió 1 : Es mostra en la pissarra digital l'obra de Paul Klee «CASTELL I SOL», però sense dir com es diu, ja que l'objectiu d'aquesta primera sessió es fixar-se i descobrir les característiques d'aquesta obra, sense estar influenciats pel títol. Es deixen uns minuts per a que puguem observar-la en silenci i de forma individual. Es reparteix la fitxa de la rutina de pensament VEIG, PENSO, EM PREGUNTO (1 per equip). Deixem 5 minut...

Autora: Mª Ángeles Altaba Marín Nivell: De 1r a 6é de primària El Dobble és un joc de cartes que fomenta la percepció visual, en el que s'ha de ser molt ràpid si vols guanyar. Posar-se a jugar és un moment. Es fiquen totes les cartes de cara amunt formant una pila al centre de la taula, cada jugador rep una carta cara avall i quan es dóna la senyal de començar, tots els jugadors giren les seves cartes i busquen un símbol que coincidisca amb la carta superior de la pila, el primer que el trobe ha de dir el nom del símbol en veu alta i si és correcte agafa la carta, la posa sobre la seva i es continua la partida fins que s'esgoten totes les cartes de la pila.

Autora : Míriam Tena Aznar Assignatura :   Matemàtiques Curs :   6é primària Com ja sabem, el pensament visual ens aporta quantitat de beneficis i formes de representació del contingut. PROPOSTA DIDÀCTICA Aquesta proposta es du a terme al llarg del curs, i consisteix   en   fer un esquema-resum dels aspectes treballats. A través de l'aplicació Canva realitzarem una infografia on sintetitzarem la informació més rellevant, amb l'objectiu de recordar-la amb un cop d'ull. Per a dur a terme aquesta activitat des de l'àrea de matemàtiques, facilitarem a l'alumnat una plantilla que caldrà completar a mesura que es treballen els continguts. Aquesta contindrà: classificació figures geomètriques, càlcul d'àrees, angles, nombres negatius, fraccions, potències, sistema numeració decimal i sistema mètric.

Soy Marina y en la clase de historia del arte he visto que tienen problemas para recordar las obras que tienen que estudiar.  Les he ido proponiendo hacer fichas de algunas obras para luego poder jugar en una especie de línea del tiempo . 

Cristina Garcia. Lengua Castellana "Poesía divertida". Sexto de primaria-Tercero de primaria Objetivo: Realización de caligramas colaborativos con dos cursos Dentro del proyecto POESÍA DIVERTIDA, los cursos se lanzan retos que tienen que ver con la poesía.  El objetivo del proyecto es trabajar la poesía gamificada ya que nos encontramos muchas veces que es la gran olvidada en primaria. Sesión 1: Los alumnos de tercero  lanzan el reto a sexto de primaria de realizar un Caligrama igual que han hecho ellos.  Con ayuda de las tabletas en clase se busca información sobre qué son los caligramas. Sesión  2: Elaboración de una poesía con pareados por parejas. Sesión 3: Realización del dibujo con la poesía realizada. A la siguiente semana se exponen los caligramas en el mural de poesía divertida y se lanza otro reto poético a otro curso.

Buenas tardes!  Soy Alba San Román y os comento una sesión para trabajar el uso de las mayúsculas en clase de lengua de 2º de primaria. SESIÓN 1:   Hacemos una lluvia de ideas de nombres, que ya hemos trabajado en sesiones anteriores. Tanto nombres propios como comunes, y por equipos los escriben en un folio. Después lo ponemos en común en la pizarra y observamos en qué se diferencian, cuáles llevan mayúsculas y cuáles no. A continuación, buscamos cuál es la regla de las mayúsculas y hacemos algunos ejercicios.  SESIÓN 2 Elaboramos el Anchor Chart con todo lo que sabemos de la sesión anterior, lo colocamos en el aula y repasamos, y nos quedamos con la regla NETO!

LORENA CERDÁN DIEZ UTILIZADO PARA 3º Y 4º DE PRIMARIA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS (SE PUEDE UTILIZAR PARA TODOS LOS CURSOS) ROLES MATEMÁTICOS En nuestra clase trabajamos en cooperativo y estamos muy contentos/as.  En el área de matemáticas, la resolución de problemas la tenemos prácticamente todas las semanas y a mis alumnos y alumnas les encanta resolverlos de forma grupal. Por ello, cada vez que toca esta sesión, sacan las tarjetas de roles sobre resolución de problemas que tiene el encargado/a del grupo y las reparten. Normalmente se hacen unos 4 problemas por sesión y de esta manera las tarjetas pasan por todos ellos/as. Se lo pasan muy bien porque deben de estar todos atentos, tanto al que le toca decidir como el resto del grupo por si estuviera equivocado y poder rectificar. Los problemas en realidad son lo que más les cuesta por norma general pero de esta manera y a través de las tarjetas los resuelven sin queja alguna ...

Autor: Belén Martínez Asignatura : Lengua inglesa Curso : 1ºESO Título de la actiivdad: Let's create a comic! Número de sesiones: 3 Dado que la mejor manera de aprender otro idioma es conversando, el cómic es un recurso muy útil que ofrece la posibilidad de enganchar al alumno a aprender más vocabulario para expresar aquello que una imagen le sugiere.  PROPUESTA DIDÁCTICA SESIÓN 1: Empezamos la sesión con la rutina de pensamiento KWL ( I Know, I Want to know, I learnt ) para averiguar los conocimientos de nuestro alumnado sobre el mundo de los cómics). Formamos grupos de trabajo. Repartimos el cómic elegido (en la imagen de cabecera aparece un ejemplo de Garfield), pero con las viñetas cortadas y desordenadas. Cada grupo razona y llega a acuerdos para decidir el orden correcto de la historieta.  En una hoja de papel analizan de manera sencilla los principales elementos de que consta el cómic y cómo se desarrolla la narración: quién, dónde, cuándo, cómo, etc. En gran grupo se deba...